A、前者評價工程質(zhì)量的好與差的程度
B、后者評價監(jiān)視工程建設(shè)的每個環(huán)節(jié)
C、前者好比是項目的“工程監(jiān)理”,后者是項目的“質(zhì)量監(jiān)督站”
D、前者好比是項目的“質(zhì)量監(jiān)督站”,后者是項目的“工程監(jiān)理”
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A、規(guī)范化、明確化和標(biāo)準(zhǔn)化
B、標(biāo)準(zhǔn)化和制度化
C、制度化和明確化
D、規(guī)范化、科學(xué)化和制度化
A、布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。
B、奧蘇貝爾的認知同化學(xué)習(xí)理論
C、孔子的“不憤不啟,不悱不發(fā)”學(xué)習(xí)理論
D、布盧姆的“教育目標(biāo)分類學(xué)”理論
A、實踐—模仿—傳授—糾正
B、實踐—模仿—指導(dǎo)—評定
C、實踐—模仿—熟練—評價
D、實踐—模仿—指導(dǎo)—熟練
A、監(jiān)督、指導(dǎo)和評價
B、監(jiān)督檢查、指導(dǎo)和評價
C、監(jiān)督和評價
D、監(jiān)督和指導(dǎo)
A、指導(dǎo)和控制
B、檢查和監(jiān)督
C、監(jiān)督和管理
D、管理和控制
最新試題
企業(yè)培訓(xùn)工作的組織者在工作中至少要具備的角色有()
培訓(xùn)質(zhì)量管理工作方案的關(guān)鍵在于,與培訓(xùn)()同期相應(yīng)發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn),其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓(xùn)的最終質(zhì)量。
任用企業(yè)培訓(xùn)師要堅守()
制定培訓(xùn)項目實施計劃在IS010015培訓(xùn)質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
對員工進行咨詢、指導(dǎo)的基本過程是()。
開展培訓(xùn)質(zhì)量管理工作的基本原則()
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)工作具有的基本職能是()
教學(xué)整體計劃和教案撰寫情況是評估培訓(xùn)師()的一個重要方面。
培訓(xùn)師在進行培訓(xùn)指導(dǎo)工作時,要()。
培訓(xùn)師應(yīng)該成為“全能”的培訓(xùn)者,“全能”培訓(xùn)者可以細化為具體的角色是()