教育教學中搞“一刀切”、“齊步走”，沒有違背了個體身心發(fā)展的（）。

自我意識的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認識和()。

關(guān)于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。

結(jié)合教學實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？

問題解決的過程可分為四個階段，即()、()、()、()。

積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，()某一目標；消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目標。

人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的（）。

聯(lián)系實際，談?wù)勚袑W生心理發(fā)展的主要特點。

簡述學習教育心理學對教師的主要作用。

學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。