A、語音
B、語法
C、語句
D、語義
E、字形
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A、成熟
B、經(jīng)驗(yàn)
C、社會(huì)環(huán)境
D、自然環(huán)境
A.兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在
C.兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平
D.存在著相互獨(dú)立的七種智力
A、投入較大
B、揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性
C、會(huì)有被試流失
D、時(shí)代變遷效應(yīng)
A.經(jīng)濟(jì)節(jié)省
B.對(duì)不同年齡的兒童分別取樣比較
C.一致性效應(yīng)
D.很難控制影響發(fā)展的因素
A、認(rèn)知
B、語言
C、情緒
D、社會(huì)性
E、個(gè)性
最新試題
智力的PASS模型是戴斯提出的。
傳統(tǒng)的智力理論一般都強(qiáng)調(diào)先天遺傳的因素。
語言的構(gòu)造包括三個(gè)部分()
個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。
傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為,兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響()
兒童母語的產(chǎn)生和理解能力的具備就是兒童語言的獲得與發(fā)展。
皮亞杰理論的唯一缺憾是太過思辯,缺少量化的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。
語言能夠影響人的()
人所具有的最有力的認(rèn)知技能是解決問題的能力。