下列對(duì)應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯(cuò)誤的有（）。

陳述性知識(shí)的提取是一個(gè)快速、自動(dòng)化的激活過(guò)程。

以下對(duì)中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有（）

下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有（）

動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。

間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。

認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。

為提高學(xué)習(xí)的效果，通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化，中期固定比率強(qiáng)化，后期不定時(shí)距強(qiáng)化。

中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。

對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)描述正確的有（）