（）活動以促進幼兒語言表述行為的發(fā)展為主，幫助幼兒逐步獲得獨立構思和表述的語言經驗。

3-6歲學前兒童語法的發(fā)展特點包括：（）

“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”，這一具體目標側重從（）方面提出。

兒童要掌握一般的翻閱圖書的順序和方法屬于以下哪種閱讀經驗？（）

在詩歌和散文詩仿編活動中，可考慮對原有詩歌散文的結構進行部分變動，也可以根據幼兒的知識僅向幼兒提供一個開頭作為想象線索，引導幼兒自己完成詩歌和散文的創(chuàng)編。這是哪個年齡段的要求（）。

在故事表演游戲中，幼兒用動作、語言、表情再現(xiàn)人物形象與情節(jié)，幼兒身臨其境、設身處地地想象與表達，自然地向著用心理解和體驗作品的方向努力，同時，這種形式也是符合幼兒（）的思維特點的。

學前兒童文學作品活動中，文學作品包括（）等體裁。

文學作品繞口令活動的設計與組織的導入有很多種方法，例如：（）。

語言游戲的趣味性體現(xiàn)在（）上。

整合的語言教育觀包括哪些方面的整合？（）