A．父母的受教育程度
B．父母的管教方式
C．家庭氣氛
D．居住位置
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A．低智商也可能具有創(chuàng)造性
B．高智商可能有較高創(chuàng)造性
C．低創(chuàng)造性的智商水平高，也可能低
D．高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商
A．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
B．理解問(wèn)題
C．提出假設(shè)
D．檢驗(yàn)假設(shè)
A．有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題
B．可以解決的問(wèn)題
C．無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題
D．難以解決的問(wèn)題
A．具有幽默感
B．有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)
C．有團(tuán)隊(duì)精神
D．能夠容忍模期與錯(cuò)誤
A．呈現(xiàn)形式
B．問(wèn)題的類型
C．問(wèn)題的特征
D．已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
最新試題
問(wèn)題空間
把大目標(biāo)分成子目標(biāo)，然后進(jìn)行算子搜索，逐漸縮小當(dāng)前問(wèn)題情境與目標(biāo)狀態(tài)之間的差異，這種解決問(wèn)題的方法稱（）
（）問(wèn)題解決是指使用常規(guī)方法來(lái)解決有結(jié)構(gòu)的、有固定答案的問(wèn)題。
根據(jù)“新”的程度不同。創(chuàng)造有（）的創(chuàng)造和（）的創(chuàng)造之分。
我國(guó)心理學(xué)家在研究國(guó)外模式的基礎(chǔ)上，提出了問(wèn)題解決的一般認(rèn)知過(guò)程模式，這一過(guò)程分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、（）、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。
分析培養(yǎng)解決問(wèn)題能力的有效措施具體有哪些?
以下不涉及問(wèn)題解決過(guò)程的學(xué)說(shuō)有（）
簡(jiǎn)述影響創(chuàng)造性的因素
以下問(wèn)題屬于無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是（）
檢驗(yàn)假設(shè)的方法有兩種（）和（）。