學(xué)習(xí)動機的強化理論是（）主義學(xué)習(xí)理論家提出的，需要層次的理論是（）主義心理學(xué)在動機領(lǐng)域的體現(xiàn)。

自我效能感

關(guān)系轉(zhuǎn)換說的代表人物是（），他強調(diào)（）是學(xué)習(xí)遷移的一個決定因素。

一般遷移

陸欽斯的（）實驗是定勢影響遷移的一個典型例證。

定勢對遷移的影響表現(xiàn)為促進(jìn)和（）兩種。

（）是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

以（）等人為代表提出產(chǎn)生式理論．認(rèn)為如果兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊，則可以產(chǎn)生遷移。

如何創(chuàng)設(shè)問題情境？

簡述認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀。