A.正確的歸因
B.選擇中等難度任務(wù)
C.具有冒險精神和擾戰(zhàn)性
D.堅定的信念
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A.能力高但犯點小錯的人
B.完美無缺的人
C.能力低但沒有什么過錯的人
D.能力低但犯點小錯的人
A.陳述的是教師行為
B.含糊不清
C.忽視內(nèi)在心理變化
D.A和B
A.前兩門課程的程序性知識多
B.后兩門課程的認知要求低
C.前兩門課程的抽象水平高
D.后兩門課程的策略性知識多
A.心理健康教育的對象一般是正常的普通學(xué)生，而心理咨詢的對象一般為面臨心理問題的學(xué)生
B.從性質(zhì)來說，心理健康教育是補救性，心理咨詢則屬子發(fā)展性
C.心理健康教育強調(diào)的是活動、體驗和感受
D.心理健康教育與心理咨詢目標(biāo)一樣，都是維護學(xué)生的心理健康
A.有利于激發(fā)學(xué)生的智力
B.有利于增強學(xué)生的責(zé)任心
C.經(jīng)濟實用
D.有利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在動機
最新試題
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進入到（）階段。
教師認為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
“學(xué)為人師，行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機屬于（）
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進行。
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時，引導(dǎo)其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。