新的學(xué)期開始了，陳老師為了測驗班內(nèi)學(xué)生現(xiàn)在的知識水平，組織了一次摸底測驗，這種測驗屬于（）

在教學(xué)反思的內(nèi)容中，以下沒有體現(xiàn)反思教學(xué)理念的是（）

基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為（）

針對學(xué)困生的診斷性評價多半是在（）實施。

說明標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的含義與優(yōu)越性。

下列各項對教學(xué)反思的意義描述不合理的是（）

學(xué)校中常見的期末考試屬于（）

問題解決題

教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）

教師通過和其他同事的“頭腦風(fēng)暴”，收集各種教學(xué)“病例”，然后歸類進行分析，得出解決對策的方法屬于（）