（）指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)等。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校中的教學(xué)媒體包括非投影視覺(jué)輔助、（）輔助、（）輔助和（）輔助。

價(jià)值體系個(gè)性化內(nèi)分兩個(gè)水平：（）和性格化。

使用教學(xué)媒體是為了使教學(xué)遵循從經(jīng)驗(yàn)的直接動(dòng)作表征、經(jīng)驗(yàn)的（）表征直到經(jīng)驗(yàn)的表征。

將活動(dòng)的基本技能分解成若干有條理的小步驟，要求主體按此進(jìn)行活動(dòng)，并反復(fù)練習(xí)達(dá)到自動(dòng)化程度，這一學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法叫做（）訓(xùn)練模式。

可以借助三種形式來(lái)表明對(duì)材料的領(lǐng)會(huì)（）。

指導(dǎo)教學(xué)

簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)的功能和作用。

教師組織課堂空間的方法有兩種：一是按（）原則安排課堂空間，二是按（）原則安排課堂空間。

在進(jìn)行任務(wù)分析時(shí)，教師要反復(fù)提出這樣的問(wèn)題：“學(xué)生要完成這一項(xiàng)目，預(yù)先必須具備哪些能力？”一直追問(wèn)到學(xué)生的（）狀態(tài)為止。