A.課程目標(biāo)
B.課程要求
C.課程內(nèi)容
D.課程實質(zhì)
E.課程組織
F.課程評價
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A.應(yīng)該學(xué)
B.必須學(xué)
C.能夠?qū)W
D.需要學(xué)
E.適宜學(xué)
A.因為幼兒教育是初中以下的學(xué)校教育,所以也算是義務(wù)教育
B.幼兒園課程有啟蒙性和奠基性
C.幼兒園教育是基礎(chǔ)教育
D.幼兒園教育也是學(xué)校教育
E.幼兒園教育是素質(zhì)教育
A.幼兒園課程是終生教育的根基課程
B.幼兒園課程是基礎(chǔ)素質(zhì)教育課程
C.幼兒園課程是基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)部分
D.幼兒園課程不是義務(wù)教育課程
A.身體素質(zhì)
B.生理素質(zhì)
C.心理素質(zhì)
D.身心素質(zhì)
A.基礎(chǔ)性
B.發(fā)展性
C.整體性
D.潛在性
E.穩(wěn)定性
F.可變性
G.復(fù)雜性
H.自然性
I.易塑性
最新試題
在我國,自()開始,學(xué)科(領(lǐng)域)活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。
園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點是()。
隱性課程對學(xué)習(xí)者的影響具有()的特點,無處不在,但不易察覺,而一旦發(fā)生影響,又會比較深遠,輕易難以改變。
對幼兒進行生活評價的方法中,信度和效度難以驗證,評價結(jié)果的可信度也無法保證的是()。
張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是()。
區(qū)域活動指導(dǎo)的基礎(chǔ)是()。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標(biāo)。
中國第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是()
美國著名課程論專家()以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
幼兒園課程方案一般不包括()。