A.順應(yīng)和同化
B.順應(yīng)和平衡
C.同化和平衡
D.順應(yīng)和重新平衡
E.平衡和重新平衡
你可能感興趣的試題
A.先天的成熟
B.后天的經(jīng)驗(yàn)
C.主體的動(dòng)作
D.遺傳決定
E.社會(huì)因素
A.現(xiàn)有發(fā)展水平
B.過(guò)去曾有的發(fā)展水平
C.由于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理發(fā)展水平
D.在別人的幫助下，由于教學(xué)所消除的對(duì)所要解決的問(wèn)題和原有活動(dòng)之間的差異
E.將來(lái)所要達(dá)到的發(fā)展水平
A.心理活動(dòng)的隨意功能；各種心理功能之間的關(guān)系不斷地變化、組合；心理活動(dòng)的抽象概括功能；心理活動(dòng)的個(gè)性化
B.心理活動(dòng)的隨意功能；心理活動(dòng)的抽象概括功能；各種心理功能之間的關(guān)系不斷地變化、組合；心理活動(dòng)的個(gè)性化
C.心理活動(dòng)的隨意功能；心理活動(dòng)的個(gè)性化；心理活動(dòng)的抽象概括功能；各種心理功能之間的關(guān)系不斷地變化、組合
D.心理活動(dòng)的抽象概括功能；各種心理功能之間的關(guān)系不斷地變化、組合；心理活動(dòng)的隨意功能；心理活動(dòng)的個(gè)性化
E.心理活動(dòng)的抽象概括功能；心理活動(dòng)的隨意功能；心理活動(dòng)的個(gè)性化；各種心理功能之間的關(guān)系不斷地變化、組合
A.自己的某種行為受到表?yè)P(yáng)，就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為傾向
B.學(xué)習(xí)者如果看到別人成果或受贊揚(yáng)的行為，就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為傾向
C.如果看到失敗的行為，就削弱發(fā)生這種行為的傾向
D.如果看到受罰的行為，就會(huì)抑制發(fā)生這種行為的傾向
E.依據(jù)自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)自我的獎(jiǎng)懲來(lái)調(diào)整自己的行為
A.班杜拉是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)建者
B.把人的行為解釋為認(rèn)知、行為和環(huán)境諸決定因素之間的相互作用
C.班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化只可以直接強(qiáng)化
D.觀察學(xué)習(xí)是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的一個(gè)基本概念
E.間接學(xué)習(xí)的歷程稱(chēng)為模仿，模仿的對(duì)象稱(chēng)為榜樣
最新試題
對(duì)于基本心智能力中定向能力的評(píng)估有哪三個(gè)定向？（）
以下哪個(gè)問(wèn)題在心理咨詢(xún)?cè)L談中是不合理的？（）
個(gè)體在不同條件下有不同的地位、身份與角色，如果它們互不相容，出現(xiàn)矛循，個(gè)體在心理上就會(huì)出現(xiàn)（）。
對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行潛在暴力行為評(píng)估時(shí)要注意哪兩大原則？
在來(lái)訪者對(duì)咨詢(xún)員的資質(zhì)產(chǎn)生質(zhì)疑的情況下，最好避免怎么做？怎么做比較好？
最重要的角色失調(diào)，角色承擔(dān)者不得不退出舞臺(tái)，放棄原有角色（）。
為了控制和改變沖突的狀況，用自我防御機(jī)制來(lái)消除焦慮，這是（）。
為什么精神病學(xué)的描述性診斷（DSM系統(tǒng)）中基于人格特質(zhì)的診斷分類(lèi)體系能得到保留？
我們?cè)谶M(jìn)行心理治療時(shí)難免與精神狀況不穩(wěn)定或者有暴力歷史的人來(lái)往，那么我們?cè)跍?zhǔn)備與進(jìn)行治療時(shí)應(yīng)該怎么做？（）
伴侶一起來(lái)接受伴侶治療都是為了繼續(xù)保持他們的關(guān)系嗎？（）