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A.以人為本
B.以教材為本
C.以課堂為本
D.以活動(dòng)為本
A.充分地傳授知識(shí)與技能
B.尊重學(xué)生人格,關(guān)注個(gè)體差異
C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
D.讓學(xué)生自主地選擇課程與活動(dòng)
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通過(guò)對(duì)話(huà)、協(xié)作等方式,從他人那里獲取有價(jià)值的信息來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)水平、豐富彼此的思想,使教師們?cè)诨パa(bǔ)中成長(zhǎng)的有效途徑是()。
閱讀材料,回答問(wèn)題。材料1:李慧是剛?cè)肼毑痪玫那嗄杲處?,畢業(yè)于國(guó)內(nèi)重點(diǎn)師范院校,有著扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。但是,在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中,她有點(diǎn)力不從心,如何與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)、如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地掌握知識(shí)技能、如何做好學(xué)生的課堂管理、如何……一大堆的問(wèn)題擺在李慧面前,讓她有點(diǎn)不知所措。材料2:王娟是擁有20年教齡的老教師,從教過(guò)程中積累了豐富的教育教學(xué)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)。然而,近年來(lái)她發(fā)現(xiàn),課堂上學(xué)生的部分提問(wèn)她解答不了,觀摩課中年輕教師采用的多媒體技能她前所未聞,課下學(xué)生交談中出現(xiàn)的"新鮮詞匯"和話(huà)題她都跟不上了……王娟不禁問(wèn)自己:是不是自己與時(shí)代脫節(jié)了?問(wèn)題:請(qǐng)從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度為李慧和王娟給出你的建議。
提出“教師即反思性實(shí)踐者”觀點(diǎn)的是()。
閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:教師楊洋在談教育感受時(shí),有些無(wú)奈地說(shuō):"剛走上教師崗位時(shí),我堅(jiān)信’沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育’。因此,在教育教學(xué)活動(dòng)中我一直對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)著愛(ài)心,希望用自己的愛(ài)來(lái)感化學(xué)生,帶好班級(jí),促使他們成長(zhǎng)。但很快發(fā)現(xiàn),在管理班級(jí)時(shí)一定要嚴(yán)格要求,有時(shí)用簡(jiǎn)單命令的方式反而更加奏效,這使我對(duì)這一教育信念產(chǎn)生了困惑……"問(wèn)題:在學(xué)生教育中,教師應(yīng)該如何處理"愛(ài)"與"嚴(yán)格管理"之間的關(guān)系?
提出"美育者,與智育相輔而行,以圖德育之完成者也。"的是()。
現(xiàn)代學(xué)生觀堅(jiān)持()。
"道之所存,師之所存也",說(shuō)明教師要扮演好()。
閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:有人認(rèn)為,學(xué)校開(kāi)展全面發(fā)展教育就意味著學(xué)生個(gè)體在德、智、體、美等方面齊頭并進(jìn)、平均地發(fā)展,所以學(xué)校要辦各種"興趣班",對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)、文化素質(zhì)、音體美等方面特長(zhǎng)的培訓(xùn),而且在這些方面都要達(dá)到較高的水平。問(wèn)題:請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)的教育觀對(duì)此觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述。
閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:小陳是一位剛走上教師崗位的年輕教師。上崗之前,她躊躇滿(mǎn)志,想象著教師的哪些任務(wù):備課、上課,組織游戲和班會(huì)活動(dòng)等,是那樣的簡(jiǎn)單。作為一名教師,自己只要教會(huì)做好日常教學(xué)工作即可,這對(duì)于自己這個(gè)大學(xué)的高材生來(lái)說(shuō),要駕馭教師工作是輕而易舉的事情。然而,上崗一個(gè)月后,小陳沮喪到了極點(diǎn)。走進(jìn)教室,她發(fā)現(xiàn)學(xué)生比想象中的糟糕:對(duì)老師沒(méi)有禮貌,班級(jí)毫無(wú)秩序可言,上課內(nèi)容他們不聽(tīng),不斷有學(xué)生出狀況,經(jīng)常出現(xiàn)課堂吵鬧現(xiàn)象。這些都讓小陳煩惱不已。她不認(rèn)為是自己無(wú)能或是教育方法不當(dāng),而認(rèn)為是學(xué)生不夠聽(tīng)話(huà)。她覺(jué)得,與其把時(shí)間花在這難見(jiàn)成效的工作上,還不如早點(diǎn)改行。仔細(xì)想想,就這樣離開(kāi)喜愛(ài)的教育領(lǐng)域,小陳心有不甘;但若繼續(xù)干下去,出路又何在?問(wèn)題:(1)小陳目前處于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的哪個(gè)階段?這個(gè)階段有什么特點(diǎn)?(2)小陳想象中的教學(xué)與實(shí)際教學(xué)呈現(xiàn)出極大反差,其問(wèn)題的根源何在?(3)小陳如何才能走出困境?請(qǐng)從教育教學(xué)和課堂管理兩個(gè)維度提供建議。
閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:十六大報(bào)告在論述全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)中明確指出,全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高,形成比較完善的現(xiàn)代國(guó)民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系。人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì),基本普及高中階段的教育,消除文盲。形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì),促進(jìn)人的全面發(fā)展。問(wèn)題:假設(shè)你是一位教師,談?wù)勀銓?duì)終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。