A.使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識,并培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力
B.復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材,對已學(xué)過的知識進行鞏固和加深
C.使學(xué)生掌握新知識
D.使學(xué)生對所學(xué)教材當(dāng)堂理解,當(dāng)堂消化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.是同一種活動
B.方向一致,但課外活動不是一種正規(guī)教育活動
C.都是一種正規(guī)的教育活動,但方向不一致
D.都是一種正規(guī)的教育活動,且方向一致
A.赫爾巴特
B.巴班斯基
C.布魯納
D.贊可夫
A.由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)
B.將學(xué)生按優(yōu)中差分班教學(xué)
C.滿足不同學(xué)生的需要
D.培養(yǎng)單科獨進的尖子
A.學(xué)生主動性的喪失
B.教師主動性的實現(xiàn)
C.學(xué)生主動性的充分發(fā)揮
D.造成學(xué)生的被動
A.教學(xué)為主
B.德育為主
C.教師為主
D.學(xué)生為主
最新試題
苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時采用的實驗是()。
元認知策略總是和()共同起作用的。
按照學(xué)習(xí)進程進行的分類,做筆記屬于()。
學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識的學(xué)習(xí)策略屬于()。
生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個()。
以下屬于認知策略的是()。
提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是()。
根據(jù)強化的目的和性質(zhì),強化可分為()。
某學(xué)生看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成績優(yōu)異而受到老師表揚,自己從此也暗下決心努力學(xué)習(xí)。根據(jù)班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論,這屬于()。
在教學(xué)中講授“果實”概念時,既選用可食用的,又選擇不可食用的(如棉籽),這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實”概念,這運用了()。