下列關(guān)于正負(fù)強化與懲罰的說法正確的一項是（）。

根據(jù)強化的目的和性質(zhì)，強化可分為（）。

以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是（）。

在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實”概念，這運用了（）。

苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時采用的實驗是（）。

精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。

課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式屬于（）。

充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。

生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（）。

在學(xué)習(xí)新材料時，先對材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要的觀點，這屬于（）。