A.《資治通鑒》
B.《永樂大典》
C.《古今圖書集成》
D.《四庫(kù)全書》
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A.《靜夜思》
B.《天凈沙·秋思》
C.《山居秋暝》
D.《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》
A.蝙蝠
B.鯨
C.蜂鳥
D.海豹
A.維生素A
B.維生素B
C.維生素C
D.維生素D
A.保護(hù)環(huán)境,停止發(fā)展
B.治理環(huán)境,減少污染
C.培養(yǎng)人們正確的生態(tài)意識(shí)、良好的生態(tài)道德觀
D.發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)
最新試題
托爾曼的動(dòng)物方位學(xué)習(xí)迷宮實(shí)驗(yàn)揭示了()。
關(guān)于陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別,以下表述錯(cuò)誤的是()。
關(guān)于協(xié)同教學(xué),以下說法正確的有()。
以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》④《教師資格條例》根據(jù)制定機(jī)關(guān)和法律效力等級(jí),由高到低排序正確的是()。
教育目的應(yīng)闡明()。
從該案例得到啟示有()。
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中,教師有很多行之有效的方式方法,如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看,能夠“默讀”等學(xué)生處于()。
對(duì)該老師的教學(xué),以下分析正確的有()。
教師提出教育行政救濟(jì)時(shí),不能提出()。
以下對(duì)“立德樹人”理解不正確的是()。