問答題在“1929-1933年經(jīng)濟大危機”內(nèi)容的教學過程中，某教師設計了如下的導入語：“2008年對中國和世界而言都是不平凡的一年。首先讓我們一起來盤點2008年發(fā)生的重大事件！這一年8月，中國成功舉辦了北京奧運會，9月份“神州七號”載人飛船成功發(fā)射，中華民族向世界展示了自己的古老文明、開放胸懷和科技水平。與此同時，中國政府面對1月的南方特大冰凍災害，5月的四川汶川特大地震，9月的三聚氰胺奶粉事件，以及11月的杭州地鐵工地塌陷事件，果斷行動、群策群力，經(jīng)受住了嚴峻的考驗。這一年的世界也不太平，巴以沖突升級，索馬里海盜猖獗，美國次貸危機引發(fā)全球金融風暴……通過盤點，我們發(fā)現(xiàn)2008年可謂是多災多難的一年。但是，回首歷史，我們就會發(fā)現(xiàn)，人類在發(fā)展過程中不缺少災難，相反，在對災難的反思中人類不斷地認識自然、認識自我、超越自我！這使我想起了中央民族大學敬文東教授的一句話：“我們從不缺少災難，也從不缺少痛苦，缺少的只是對災難和痛苦的深入審視、思考與咀嚼?！苯裉欤覀兙蛷膶唇淌谶@句話的思考中來探討本堂課的問題，這個問題就是：人類如何應對世界性災難？--以對1929-1933年經(jīng)濟危機解讀為例……”。在教學過程中.該教師設計的四個教學環(huán)節(jié)是：第一，出示三幅圖片，再現(xiàn)當時紐約股市崩潰情形下人們的焦慮；第二，出示一則文字材料，師生分析出現(xiàn)經(jīng)濟危機的原因；第三，結(jié)合一個表格，分析經(jīng)濟危機的特點；第四，出示大量材料（十幅圖片和一則文字材料），展示當時資本主義社會人們貧困失業(yè)、無家可歸、游行沖突和法西斯勢力崛起等現(xiàn)象，為介紹羅斯福新政做鋪墊。經(jīng)過仔細斟酌，又調(diào)整如下：第一，出示大量有關1929-1933年經(jīng)濟大危機的感性材料，讓學生體驗當時的歷史氛圍。第二，結(jié)合所出示的材料，讓學生歸納經(jīng)濟大危機的特點。第三，在此基礎上，自然而然地提出問題：為什么突然爆發(fā)這場史無前例的經(jīng)濟大危機，是偶然的嗎？出示材料師生共同研討。第四，應該怎樣解決經(jīng)濟大危機？當時的美國總統(tǒng)胡佛是怎么做的？他為什么要這么做？進而講述胡佛的堅守傳統(tǒng)，并為羅斯福的大膽創(chuàng)新--“新政”做鋪墊。問題：

（1）上述課堂導入有何特征？這種導入有何作用？
（2）該教師對教學過程的調(diào)整與所選的教學方法是否合理？說說你的看法。