A.生乎吾前，其聞道也固先乎吾
B.與爾三矢，爾其無忘乃父之志
C.欲加之罪，其無辭乎
D.圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎
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A.是可忍，孰不可忍
B.孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎
C.唯大王與群臣孰計議之
D.孰免譏嫌
A.自牧歸荑，洵美且異（《詩經(jīng)·靜女》）
B.朝濟(jì)而夕設(shè)舨焉（《燭之武退秦師》）
C.扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩（《離騷》）
D.奄奄黃昏后，寂寂人定初（《孔雀東南飛》）
A.五步一樓，十步一閣。（《阿房宮賦》）
B.叫囂乎東西，隳突乎南北。（《捕蛇者說》）
C.不以物喜，不以己悲。（《岳陽樓記》）
D.賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微。（《賞花》）
A.學(xué)生甲：（1）句中的"十二三歲"表示概數(shù)，不能用頓號隔開。
B.學(xué)生乙：（2）"交到有關(guān)部門，"此處的逗號應(yīng)改為句號，否則句意不明確。
C.學(xué)生丙：（3）括號內(nèi)容是解釋"詳細(xì)地址"，放在句號內(nèi)。
D.學(xué)生?。海?）句為感嘆語氣，問號改為感嘆號。
A.一曲聽罷，他的五臟六腑里像熨斗熨過，無一處不服帖。
B.閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來／一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。
C.用她細(xì)碎的舞步，繁晌的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡。
D.山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和，有一伸手就觸摸到凝脂似的感覺。
最新試題
教師在講解唐代詩人杜甫的《詠懷古跡》一詩時，舉例闡釋了什么是借古諷今的藝術(shù)手法。下列例句使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》這篇課文后，同學(xué)們對課本“研究與練習(xí)”部分進(jìn)行討論，以下同學(xué)討論的結(jié)果中錯誤的是（）。
閱讀中國古代戲曲作品，是一種美好的文學(xué)享受。學(xué)完古代戲曲單元后，教師向?qū)W生推薦閱讀悲劇戲曲篇目，下列不適合的是（）。
學(xué)習(xí)文言文句式時，有一位學(xué)生對賓語前置句進(jìn)行了整理。以下不應(yīng)出現(xiàn)在其整理結(jié)果中的一項是（）。
教師在講授《念奴嬌？赤壁懷古》一課時，讓學(xué)生對詞牌名和真正的題目做相關(guān)了解，進(jìn)行區(qū)別分析。下列選項中的說法不正確的是（）。
教師為了幫助學(xué)生更完整地理解“蚓無爪牙之利，筋骨之強”這句話的語法與語義，舉了以下例子，讓學(xué)生找出有相同語法現(xiàn)象的一項（）。
某版語文教材必修（2）第四單元的選文包括《就任北京大學(xué)校長之演說》《我有一個夢想》兩篇文章。完成選文學(xué)習(xí)后，教師又推薦學(xué)生閱讀同類題材的其他作品，以下不適合的一項是（）。
在學(xué)習(xí)完《勸學(xué)》后，教師為了讓學(xué)生理解"木直中繩，鞣以為輪"句式的特點，又為學(xué)生列舉了以下例子，其中符合要求的一項是（）。
宋代是詞發(fā)展的鼎盛時期，名家輩出，風(fēng)格各異，主要有婉約與豪放兩種風(fēng)格。學(xué)習(xí)完某單元宋詞之后，教師向?qū)W生推薦婉約風(fēng)格的宋詞。下列適合的一項是（）。
教師在進(jìn)行“詩歌與散文”專題講解時，選用了以下篇目，其中不適合的是（）。