A.《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點
B.《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》指出：語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字
C.《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》總目標指出：課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計。三者相互滲透，融為一體。目標的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高
D.《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》第三學段閱讀目標指出：閱讀議論性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想
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A.選文系統(tǒng)
B.知識系統(tǒng)
C.練習系統(tǒng)
D.助讀系統(tǒng)
A.語文課程內(nèi)容最重要的承載載體
B.語文課堂教學的主要材料
C.學生課外拓寬知識領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)
D.語文教師進行語文教學的唯一憑借
A.口語交際教學
B.閱讀教學
C.寫作教學
D.綜合性學習
A.總目標中規(guī)定，九年義務(wù)教育內(nèi)累計認識4000個左右常用漢字；背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上
B.第三學段：累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫
C.第三學段：默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字
D.第三學段：背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）；課外閱讀總量不少于100萬字；課內(nèi)習作每學年16次左右
A.語文課程規(guī)定7～9年級學生要認識3500個左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字
B.《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》中有關(guān)總目標的規(guī)定前五條側(cè)重宏觀角度，后五條側(cè)重具體描述
C.總目標強調(diào)了在教學過程中教師的主體地位
D.語文課程的本質(zhì)是實踐性，在語文課程總目標中得到了充分的凸顯
最新試題
某版教科書在《濟南的冬天》一文課后有一段對老舍先生的介紹，這屬于教科書中的什么系統(tǒng)？（）
在某次“寫作”教學的主體研討活動中，教師們特別討論了“寫作”教學應(yīng)該注意的問題。下列說法不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
以下是某位教師對語文教材的作用的認識，其中不正確的一項是（）。
在某次“閱讀教學”的主體研討活動中，教師們特別討論了“閱讀教學”應(yīng)該注意的問題。下列說法不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
某版教科書《故宮博物館》課文后面有一段文字“斗拱，我國傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑中的一種支撐構(gòu)件。額枋：額，匾額；枋，兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木，斷面一般為矩形?！边@屬于教課書的什么系統(tǒng)？（）。
某版教科書《再塑生命》課文有一段介紹，介紹了文章選自《假如給我三天光明》。這段注釋屬于教科書的什么系統(tǒng)？（）
《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》指出，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。對這一理念的理解不正確的是（）。
以下哪項是語文課程與教學論的研究對象？（）
《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》建議教師在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。對該教學建議的理解，不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
某版教科書《拿來主義》課后有一段補白，介紹了“比喻論證”的特點，這段補白屬于教課書的什么系統(tǒng)？（）