一位音樂教師在上《平安夜》這堂課的時候，在教室里點燃了蠟燭，同學們伴著音樂靜靜走進教室，圍坐在一起，傾聽音樂，獲得體驗。請問這位老師運用的是哪種創(chuàng)設情境的教學方法？（）

在音樂課堂教學中，教師為了提高學生學習興趣，往往會運用一些生活中的材料發(fā)出一些聲音，創(chuàng)造出教學過程所需要的自然情境。這種做法屬于哪種創(chuàng)設情境的教學方法？（）

教學模式是一種簡化、理論化的教學范例，是（）的靜態(tài)反映。

教師之間的合作關系是新課標與教師專業(yè)發(fā)展向我們提出的迫切要求，必須引起同行們的高度重視。這種合作不包含（）。

探究性學習在音樂課堂中是經(jīng)常被提到的一個活動安排，在教學中，創(chuàng)設一種類似于研究的情境，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理信息、表達與交流等環(huán)節(jié)達到培養(yǎng)學生的目的，下列哪一項不屬于探究性學習的形式？（）

在欣賞樂曲時，運用（）的方法，不僅可以有效地提高學生的音樂興趣和審美注意力，并且有利于學生音樂思維的發(fā)展，有利于學生分析與評價音樂能力的提高。

西方一位學者說：“世界上沒有兩片相同的樹葉。’簡單的樹葉尚且如此，何況結(jié)構(gòu)精細、情感復雜的人呢。在音樂教學中也有相同的觀念，下列哪一項符合以上論述？（）

不屬于探究性學習的形式是（）。

高中音樂課堂教學創(chuàng)設情境不包括（）。

“任何學科既不可能孤立地存在，也不可能獨立地發(fā)展”體現(xiàn)了（）的方式。