閱讀案例，回答問(wèn)題。
一堂高中音樂(lè)欣賞課，課題為捷克作曲家斯美塔那的交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》中的第二樂(lè)章《沃爾塔瓦河》。教師讓學(xué)生分段和全曲欣賞了音樂(lè)作品后，繪聲繪色地詮釋了音樂(lè)中所展現(xiàn)的沃爾塔瓦河：從源頭到形成大河，穿過(guò)森林、流經(jīng)村莊、流向斯特維揚(yáng)峽谷、形成壯觀的瀑布后進(jìn)入首都布拉格，在到達(dá)邊境古莊維謝赫拉德后，最后匯入大海。
下課了，一位男同學(xué)走到教師面前小心地說(shuō)："老師，沃爾塔瓦河附近好像沒(méi)有海。"教師愣住了。這位學(xué)生接著說(shuō)："應(yīng)該是匯入拉貝河，我會(huì)去查閱資料確認(rèn)后再來(lái)告訴你。"望著這位學(xué)生漸漸遠(yuǎn)去的身影，教師…
面對(duì)上述情況，音樂(lè)教師應(yīng)該如何對(duì)待？
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下列旋律屬于哪位作曲家的作品（）。
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，今存共305首，分為風(fēng)、雅、頌三部分。而當(dāng)代作曲家（）以此為素材，將其創(chuàng)作成了交響曲《風(fēng)、雅、頌》。
樂(lè)段中，根據(jù)樂(lè)句的數(shù)量、音樂(lè)材料的不同等原因，會(huì)出現(xiàn)不同類型的樂(lè)段結(jié)構(gòu)。下列選項(xiàng)中的曲目，屬于三樂(lè)句一段體結(jié)構(gòu)的是（）。
“音樂(lè)課上老師對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的曲作者進(jìn)行了提問(wèn)，小明正確的回答出曲作者是聶耳”，依據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)中認(rèn)知領(lǐng)域?qū)哟蔚姆诸?，這屬于哪個(gè)認(rèn)知層次？（）
朝鮮雅樂(lè)的樂(lè)器編制中“三竹”的代表樂(lè)器為（）。
圓號(hào)在管弦樂(lè)隊(duì)中的位置是（）。
下圖所示樂(lè)器是管弦樂(lè)中的（）樂(lè)器。
讓學(xué)生對(duì)旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色調(diào)性等，有更加深入的理解和把握，進(jìn)而提高音樂(lè)表現(xiàn)的能力和水平。屬于選擇性必修課程中的（）模塊。
白玉霜是（）的代表人物。
被譽(yù)為“美國(guó)音樂(lè)教育之父”的音樂(lè)理論家是（）。