實驗探究：小明是一個勤勞而又善于動腦的中學生。夏天，在他倒垃圾的時候，多次發(fā)現(xiàn)在西瓜皮、吃剩的甜瓜皮上面蒼蠅特別多，便認為：蒼蠅喜歡吃瓜。于是想設(shè)計探究實驗對自己的觀點進行驗證。在小明的探究過程中：（1）你認為提出的問題可能是：____________________________（2）作出的假設(shè)可能是：_______________________________________________________（3）在制定計劃的時候，需要控制的變量是：_________________________________（4）在實驗過程中，為了使結(jié)論更有說服力，實驗中應(yīng)注意什么？______________________

（1）參照此概念圖，解釋概念圖的含義，并列出其要素。（2）在中學生物教學中，概念圖除了可用于鞏固和復(fù)習，還有哪些用途？

用以下概念繪制一個概念圖：生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)、生產(chǎn)者、消費者、分解者、生物群落、無機環(huán)境、初級消費者、次級消費者、三級消費者、第一營養(yǎng)級、第二營養(yǎng)級、第三營養(yǎng)級、第四營養(yǎng)級。

下列有關(guān)生物實驗?zāi)芰Φ臄⑹鲋胁徽_的是（）。

在進行“循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能”的教學時．教師先指導學生觀察金魚尾鰭內(nèi)的血液流動情況，然后分析不同血管的特點，該教學方式屬于（）。

從學科特點看，下列不屬于生物學實驗類型的是（）。

根據(jù)材料回答問題：(1)根據(jù)材料，分析該教師的教學設(shè)計中主要使用了哪種教學策略？(2)此教學策略的基本含義有哪些？(3)在實施這種教學策略時應(yīng)遵守哪些原則？

簡述生物學實驗在教學中的作用。

下列哪一項不屬于實驗操作技能目標？（）

簡述生物教學原則。