“新陳代謝與ATP”是人民教育出版社高中《生物》必修1中第5章第1節(jié)的內(nèi)容。請據(jù)此教材內(nèi)容設(shè)計教案。

下列有關(guān)生物實驗?zāi)芰Φ臄⑹鲋胁徽_的是（）。

從學(xué)科特點看，下列不屬于生物學(xué)實驗類型的是（）。

簡述生物教學(xué)原則。

實驗探究：小明是一個勤勞而又善于動腦的中學(xué)生。夏天，在他倒垃圾的時候，多次發(fā)現(xiàn)在西瓜皮、吃剩的甜瓜皮上面蒼蠅特別多，便認(rèn)為：蒼蠅喜歡吃瓜。于是想設(shè)計探究實驗對自己的觀點進(jìn)行驗證。在小明的探究過程中：（1）你認(rèn)為提出的問題可能是：____________________________（2）作出的假設(shè)可能是：_______________________________________________________（3）在制定計劃的時候，需要控制的變量是：_________________________________（4）在實驗過程中，為了使結(jié)論更有說服力，實驗中應(yīng)注意什么？______________________

用以下概念繪制一個概念圖：生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)、生產(chǎn)者、消費者、分解者、生物群落、無機(jī)環(huán)境、初級消費者、次級消費者、三級消費者、第一營養(yǎng)級、第二營養(yǎng)級、第三營養(yǎng)級、第四營養(yǎng)級。

下列哪一項不屬于實驗操作技能目標(biāo)？（）

根據(jù)材料回答問題：(1)根據(jù)材料，分析該教師的教學(xué)設(shè)計中主要使用了哪種教學(xué)策略？(2)此教學(xué)策略的基本含義有哪些？(3)在實施這種教學(xué)策略時應(yīng)遵守哪些原則？

（1）參照此概念圖，解釋概念圖的含義，并列出其要素。（2）在中學(xué)生物教學(xué)中，概念圖除了可用于鞏固和復(fù)習(xí)，還有哪些用途？

在進(jìn)行“循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能”的教學(xué)時．教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察金魚尾鰭內(nèi)的血液流動情況，然后分析不同血管的特點，該教學(xué)方式屬于（）。