以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是（）。

化學(xué)教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是（）。

學(xué)生在學(xué)習(xí)“電離平衡”概念之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“化學(xué)平衡”的有關(guān)知識(shí)，據(jù)此，我們可以優(yōu)選（）來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)電離平衡。

認(rèn)知需要情感，情感影響認(rèn)知，教師的（）是提高教學(xué)效率的有效手段。

化學(xué)概念是課程內(nèi)容的重要組成部分，化學(xué)概念內(nèi)容的書寫要體現(xiàn)（）的特點(diǎn)。

我國(guó)新一輪課程改革注重學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)方式上特別強(qiáng)調(diào)和提倡（）。

（）是指問(wèn)題解決者適時(shí)地對(duì)問(wèn)題解決過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行批判性思考和評(píng)價(jià)的策略，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控的主要形式。

化學(xué)（）是學(xué)習(xí)其他化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生理解起來(lái)一般不存在困難，但是往往感到難以記憶。

下列說(shuō)法正確的是（）。

關(guān)于教學(xué)情境的設(shè)置方法敘述不正確的是（）。