A.高中數(shù)學課程為學生進一步學習提供了必要的數(shù)學準備
B.高中數(shù)學課程為不同學生提供相同的基礎
C.高中數(shù)學課程體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性
D.高中數(shù)學課程要以學生的發(fā)展為本,尊重他們的個性發(fā)展
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.高中數(shù)學課程為學生進一步學習提供了必要的數(shù)學準備
B.高中數(shù)學課程為不同學生提供相同的基礎
C.高中數(shù)學課程體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性
D.高中數(shù)學課程要以學生的發(fā)展為本,尊重他們的個性發(fā)展
A.計算能力、邏輯推理能力、證明能力、空間想象能力、運用能力
B.計算能力、邏輯推理能力、空間想象能力、抽象概括能力、數(shù)據(jù)處理能力
C.數(shù)據(jù)分析能力、邏輯推理能力、想象能力、推理與證明能力、概括能力
D.演繹推理能力、歸納推理能力、想象能力、概率能力、抽象概括能力
A.高中數(shù)學課程可分為必修與選修兩類
B.高中數(shù)學選修課程包括4個系列的課程
C.高中數(shù)學必修課程包括5個模塊
D.高中課程的組合具有固定性,不能發(fā)生改變
最新試題
強調(diào)數(shù)據(jù)處理能力是高中數(shù)學課程的一個變化,有人說統(tǒng)計的概念不難掌握,請談談在教學中應如何看待統(tǒng)計概念的定義。
簡述新課程標準中對于評價的要求。
下列關于高中數(shù)學課程結(jié)構(gòu)的說法不正確的是()。
新課程標準中提出的五大能力是指()。
請從“過程與方法”的角度,闡述為什么要在統(tǒng)計的教學中強調(diào)案例教學。
如何把握高中數(shù)學課程的本質(zhì)與適度的形式化?
以幾何學習為例,說明在這個學習過程中是如何體現(xiàn)合情推理與演繹推理的。
下列說法中不正確的是()。
試論述如何與時俱進地認識“雙基”。
有位學生說,在考試中不考建模,就沒必要學習建模了。請談談你對這種觀點的看法。