A、生態(tài)經(jīng)濟學原理
B、節(jié)約資源、清潔生產(chǎn)和廢棄物多層次循環(huán)利用
C、知識經(jīng)濟規(guī)律
D、現(xiàn)代科學技術(shù)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、生態(tài)經(jīng)濟學原理
B、節(jié)約資源、清潔生產(chǎn)和廢棄物多層次循環(huán)利用
C、知識經(jīng)濟規(guī)律
D、現(xiàn)代科學技術(shù)
A、開放性
B、封閉性
C、單一性
D、復(fù)雜性
A、生態(tài)經(jīng)濟學原理
B、知識經(jīng)濟規(guī)律
C、生態(tài)經(jīng)濟原理和知識經(jīng)濟規(guī)律
D、以上皆不是
A、生態(tài)系統(tǒng)
B、社會效益
C、自然效益
D、經(jīng)濟效益
A、以提高社會生產(chǎn)力為目標
B、是生態(tài)工程在各產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用
C、促進經(jīng)濟發(fā)展的一種形式
D、促進了資源的循環(huán)利用
最新試題
我國政府將生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)分為()
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看,具有()特征。
()因為適用于各種類型和場合的創(chuàng)造活動而被譽為“創(chuàng)新技法之母”。
TRIZ法認為,解決物理沖突的分離原理包括()
經(jīng)驗問題可分為:()
低碳經(jīng)濟以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ),其實質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu),核心是()
右腦教育起源于日本,早在20世紀50年代,日本教育學博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達()
1939年美國人奧斯本創(chuàng)立的(),是世界上最早傳播的一種創(chuàng)造技法。
()是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
()說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。