設計的首要任務是（），受功能和用戶需求的牽引，完成其設計構思或設計創(chuàng)意。

在審美教育分類中，（）融入學校教育體系，是中小學教育和大學教育的有機組成部分，是“五育”之一。

簡述專家與雅人的區(qū)別。

以“顏料”為例，簡述造物藝術與表意藝術在材料使用方式上的區(qū)別。

（）源于建筑測量和歐兒里得幾何學，并在達·芬奇手中得到進一步發(fā)展。

造型藝術敘事與描述的區(qū)別源自（）的區(qū)別。

當代藝術具有較強（）的根本原因是：臨時充當表意媒介的事物不會朝向媒介化方向發(fā)展，因此會在極大程度上保留自己的物性。

就表意藝術而論，用于表意的第一媒介是（）的，第二媒介是（）的。

（）是20世紀20年代從達達主義發(fā)展而來、以巴黎為中心的一場前衛(wèi)藝術運動。

民俗學認為，非遺不是（）的，而是由“事”“事中之物”和“事后之物”共同構成的。