A.角色統(tǒng)一與角色混亂
B.自主與羞怯
C.勤奮感與自卑感
D.友愛親密與孤獨(dú)
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A.不可改變的
B.可以跳躍的
C.因人而異的
D.可人為改變的
A.前運(yùn)算階段
B.感知運(yùn)動(dòng)階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.控制
B.基本看法
C.改造
D.意識(shí)
A.0~2歲
B.2~7歲
C.7~11歲
D.11~16歲
A.為其提供無結(jié)構(gòu)的材料,讓他自己探索
B.鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)
C.給學(xué)生充分的時(shí)間,讓其總結(jié)出結(jié)構(gòu)性知識(shí)
D.教師要給學(xué)生提供一些明確的指導(dǎo)和講解
最新試題
美國心理學(xué)家()把人和動(dòng)物的行為分為應(yīng)答性行為和操作性行為。
形式運(yùn)算階段的兒童不僅具備了()的可逆思維,而且具備了()的可逆思維。
自我體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的(),如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等。
皮亞杰認(rèn)為,()是具體運(yùn)算階段兒童具備的能力。
美國心理學(xué)家()認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形式認(rèn)知。
研究表明,學(xué)生心理發(fā)展有四個(gè)基本特征,即()與階段性、()與順序性、不平衡性、差異性。
形式運(yùn)算階段的兒童的思維是以()形式進(jìn)行的。
具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了()進(jìn)行的。
世界上最著名的智力量表是(),最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。
學(xué)生的性格差異主要是指性格的()和()。