A.分散性;
B.理解性;
C.恒常性;
D.選擇性;
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A.學(xué)術(shù)考核;
B.教學(xué)考核;
C.目標(biāo)激勵;
D.崗位定級
A、直接強(qiáng)化;
B、間接強(qiáng)化;
C、獎懲;
D、自我強(qiáng)化
A.正強(qiáng)化;
B.負(fù)強(qiáng)化;
C.獎懲;
D.間接強(qiáng)化
A.費(fèi)斯勒;
B.伯頓;
C.卡茨;
D.司德菲
A.學(xué)習(xí)前沿的教育理論;
B.認(rèn)真研究教材;
C.進(jìn)行教學(xué)反思;
D.傾聽學(xué)生的聲音
最新試題
()是人類所特有的心理活動,具有一定的社會歷史性。
人的情感是多種多樣的,是在人類歷史發(fā)展過程中形成的高級社會情感,是在社會的精神和物質(zhì)需要是否得到滿足的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情感。其中,高級社會情感一般分為()。
態(tài)度的形成來自于兩個(gè)方面,其中()是在不知不覺中進(jìn)行的,每個(gè)人都有這種傾向,進(jìn)而習(xí)得不同的態(tài)度。
圍手術(shù)期患者出院后出現(xiàn)心理障礙的主要原因是()
情感是與()需要滿足與否相聯(lián)系的心理活動。
()是激勵人們行為的動力因素。
關(guān)于燒傷患者的康復(fù),說法不妥的是()
在心身疾病的診斷中,不必做的是()
()多以內(nèi)在感受、體驗(yàn)的形式存在,雖不輕易表露但對行為有重要的調(diào)節(jié)作用。
態(tài)度對一個(gè)人的心理與行為具有多個(gè)方面的影響與作用,表現(xiàn)在()。