A.精加工策略
B.復(fù)述策略
C.組織策略
D.自我監(jiān)控策略
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.記憶術(shù)
B.列提綱
C.提問
D.劃線
A.明晰程序性知識應(yīng)用的條件
B.程序性知識的準(zhǔn)確性
C.程序性知識的熟練性
D.程序性知識的來源
A.動作技能
B.語言技能
C.智慧技能
D.元認(rèn)知技能
A.積極強(qiáng)化
B.直接強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化
A.認(rèn)知操作
B.思維操作
C.心智動作
D.思維動作
最新試題
從學(xué)習(xí)遷移視角看,為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升,大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)()
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是()
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀,大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到()階段。
影響教師效能感的因素不包括()
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎,聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為()
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式,以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于()
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段?()
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和()
根據(jù)動機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系,自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于()