在語言游戲“水可以用來.....”中，教師使用講述的方式創(chuàng)設游戲情景。

小班幼兒能初步看懂圖畫書。

幼兒語言教育的過程實際上就是幫助幼兒積累口頭語言經驗的積累。

學前兒童期是語言可塑性最大的時期。

在語言游戲活動中教師應對幼兒進行點評。

新的講述經驗指的是講述活動學習的重點。

練習內容應循序漸進，難度由淺入深，并采用靈活多樣的練習方式，避免簡單、枯燥的重復。

教師要引導幼兒養(yǎng)成運用規(guī)范語言的習慣，在語言內容、語言形式和語言運用方式等方面為幼兒做出規(guī)范語言的示范，成為幼兒語言學習的榜樣。

教師要創(chuàng)造語言互動交流的機會，讓幼兒多看、多聽、多想、多記，在語言學習的關鍵期積累盡可能多的語言經驗，為日后的語言學習奠定堅實的基礎。

語言游戲不是為了給幼兒提供愉悅的感受和自主活動的空間。