從道德行為的發(fā)展來(lái)看，小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的，年齡越大，言行越一致。

從青春期開始，子女就開始減少對(duì)父母的依賴，同時(shí)增加了反抗的情緒。

人的思想在頭腦中是以詞語(yǔ)而不是以命題或者概念來(lái)表征和記錄事物的。

對(duì)于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競(jìng)爭(zhēng)性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)生對(duì)老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。

能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。

認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。

變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。

兒童原來(lái)認(rèn)為鳥就是有翅膀會(huì)飛的動(dòng)物，對(duì)比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識(shí)到鳥是有羽毛卵生動(dòng)物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。

以下對(duì)中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有（）