單項選擇題“考試前需要準備重點內(nèi)容”這種想法屬于()。
A、元認知知識
B、元認知體驗
C、元認知監(jiān)控
D、元認知策略
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你可能感興趣的試題
1.單項選擇題“我覺得這次試驗我一定可以成功”,屬于()。
A、元認知知識
B、元認知體驗
C、元認知監(jiān)控
D、元認知策略
2.單項選擇題某同學在冥思苦想幾天之后終于解出一道難題,感到很興奮。這種情況屬于()
A、元認知知識
B、元認知體驗
C、元認知監(jiān)控
D、個體差異
3.單項選擇題以下哪種情況運用了元認知。()
A、自學時在一書里的要點下劃線
B、閱讀某張稅收表格的說明
C、到超市購物
D、在教師的監(jiān)督下學習
4.單項選擇題以下哪個不屬于元認知的三個成分()
A、元認知知識
B、元認知體驗
C、元認知監(jiān)控
D、元認知策略
5.單項選擇題一般認知過程的對象是外部刺激,元認知的對象是。()
A、認知
B、外部刺激
C、思維
D、記憶
最新試題
從道德行為的發(fā)展來看,小學生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的,年齡越大,言行越一致。
題型:判斷題
動機的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。
題型:多項選擇題
觀察法有利于對所要研究的問題進行廣泛而深入的研究,同時能保證所收集資料的真實性。
題型:判斷題
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
題型:判斷題
下面關(guān)于中學生認知發(fā)展特點表述正確的有()
題型:多項選擇題
下列關(guān)于中學生情感表述正確的有()
題型:多項選擇題
為提高學習的效果,通常要求初期連續(xù)強化,中期固定比率強化,后期不定時距強化。
題型:判斷題
在阿特金森的成就動機理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
題型:判斷題
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。
題型:判斷題
變化的練習情境不利于學習策略的掌握。
題型:判斷題