A、追求利益的傾向
B、避免失敗的傾向
C、回避困難的傾向
D、追求刺激的傾向
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A、能力
B、努力
C、任務(wù)
D、運氣
A、自己更擅長數(shù)學(xué)而不是化學(xué)
B、我在班級中屬于很有創(chuàng)造性的人
C、競賽比的不僅是能力還有心理素質(zhì)
D、我在這次數(shù)學(xué)競賽中一定能獲得勝利
A.無論元認(rèn)知能力的高低,高一般能力組的成績優(yōu)于低一般能力;
B.無論一般能力傾向的高低,高元認(rèn)知組的成績都優(yōu)于低元認(rèn)知組;
C.高元認(rèn)知—低能力傾向組的成績優(yōu)于低元認(rèn)知-高能力傾向組;
D.高元認(rèn)知—低能力傾向組的成績差于低元認(rèn)知-高能力傾向組。
A.頭腦風(fēng)暴法
B.他人提問法
C.自我提問法
D.敘述理由法
A.氣球開始時是什么運動?
B.木箱脫離后,氣球作什么運動?
C.解決物理力學(xué)計算題的基本步驟是什么?
D.解出答案之后應(yīng)該做什么?
最新試題
下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點論述正確的有()
動機(jī)的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來的好。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在()。
下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點表述正確的有()
下列關(guān)于中學(xué)生體育鍛煉表述正確的是()
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有()