A.片面化
B.災(zāi)難化
C.極端化
D.情緒化
E.固定化
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A.自我管理
B.積極自我暗示
C.合理宣泄
D.挫折教育
E.他人監(jiān)督指導(dǎo)
實施行為契約法時應(yīng)注意()
A.采取漸進策略
B.獎懲要及時,不能借故拖延
C.外部褒獎次數(shù)由密集變稀疏,逐步鼓勵自我獎勵
D.強化成績而非鼓勵順從,重在促進學生的進步
E.注意協(xié)議雙方的公平性和條款的明確性
A.適合治療恐懼癥、強迫癥及適應(yīng)不良行為等;
B.基本方法是讓被治療者用放松取代焦慮;
C.需要布置家庭作業(yè)
D.焦慮等級由治療者建構(gòu)
E.需要對刺激情境進行重復(fù)想象
A.遺傳
B.教育
C.自我管理
D.社會文化
E.個人經(jīng)歷
A.面向情緒解決
B.面向自我解決
C.面向問題解決
D.面向他人解決
最新試題
小學生記憶特點表述正確的有()
中學生想象力得到進一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學生想象力發(fā)展的頂峰期。
陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。
中學生人格發(fā)展的特點描述正確的有()
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則,也意識不到規(guī)則的存在。
以下對中學生品德發(fā)展特點的描述正確的有()
變化的練習情境不利于學習策略的掌握。
對于避免失敗的學生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境,給予他們積極的反饋,避免失敗感,提高效能,從而提高他們的學習興趣。
下列對應(yīng)中學生人際關(guān)系論述錯誤的有()。
動機最佳水平與任務(wù)的難度成正比。