A.經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)或操作的變化
B.通過(guò)練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強(qiáng)化來(lái)實(shí)現(xiàn)的
C.學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部行為的變化
D.教學(xué)的目的是傳授知識(shí)技能體系
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A.靈活性
B.穩(wěn)定性
C.獨(dú)特性
D.概括性
E.指導(dǎo)性
A.言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)
B.智力技能學(xué)習(xí)
C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)
D.接受性學(xué)習(xí)
E.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)
A.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行客觀(guān)全面的認(rèn)知
B.對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因
C.消除非理性觀(guān)念
D.用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過(guò)逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力
E.幫助學(xué)生不時(shí)有成功的體驗(yàn)
A.基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)
B.家長(zhǎng)的“陪讀”會(huì)造成孩子在學(xué)習(xí)上對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)
C.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事。
D.行為強(qiáng)化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項(xiàng)重要技術(shù)。
E.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趨熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時(shí)間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
A.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良
B.學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失
C.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮
D.親子關(guān)系問(wèn)題
E.學(xué)業(yè)不適應(yīng)
最新試題
心理健康的人不一定道德健康。
教師的素質(zhì)是小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的學(xué)校原因之一。
教師不用培養(yǎng)生活習(xí)慣。
小學(xué)生是兒童的解釋正確的是未成年人是兒童。
說(shuō)謊的要素傳遞者不認(rèn)為它是虛假的。
歸因理論中的向度不包括變化性。
小學(xué)生心理健康教育的原則包括差異性和多樣性原則。
人的自我體驗(yàn)發(fā)生于4歲左右。
心理健康的人一定是健康的人。
自我康復(fù)是維護(hù)心理健康的途徑。