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A.學(xué)習(xí)是知識(shí)的自我建構(gòu)和理解過(guò)程
B.學(xué)習(xí)依賴于學(xué)生自主的信息加工系統(tǒng)
C.教學(xué)導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化
D.教學(xué)的目的是建構(gòu)知識(shí)或得深層次意義理解
A.經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)或操作的變化
B.通過(guò)練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強(qiáng)化來(lái)實(shí)現(xiàn)的
C.學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部行為的變化
D.教學(xué)的目的是傳授知識(shí)技能體系
A.靈活性
B.穩(wěn)定性
C.獨(dú)特性
D.概括性
E.指導(dǎo)性
A.言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)
B.智力技能學(xué)習(xí)
C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)
D.接受性學(xué)習(xí)
E.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)
A.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知
B.對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因
C.消除非理性觀念
D.用激將法刺激學(xué)生,讓他們通過(guò)逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力
E.幫助學(xué)生不時(shí)有成功的體驗(yàn)
最新試題
現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)第一階段關(guān)注從關(guān)心身心因素的制約發(fā)展為關(guān)注社會(huì)因素的影響。
歸因理論中的因素包括運(yùn)氣。
打擊過(guò)高自信心不是消除嫉妒心的基本原則。
雙方力量相當(dāng)是欺負(fù)行為的特征。
人的自我意識(shí)第一次質(zhì)的飛躍在2歲至青春期。
伯恩斯的認(rèn)知失真不包括心理過(guò)濾。
非理性信念不是常見(jiàn)的認(rèn)知偏差。
說(shuō)謊的要素傳遞者不認(rèn)為它是虛假的。
學(xué)生是人的理解正確的是學(xué)生是完整的人。
非理性信念的特征包括相對(duì)化。