在中國，課程一詞最早出現(xiàn)于（）。

加涅和（）是70年代認(rèn)知性教學(xué)設(shè)計理論的代表人物。

現(xiàn)代教育的發(fā)展過程即是日益按照“（）”的原則組織起來，日益走向“科層化”和“制度化”的過程。教育科學(xué)在（）世紀(jì)崛起很大程度是著眼于對學(xué)校教育的有效控制。

夸美紐斯的教學(xué)理論（原理）？

當(dāng)課程與教學(xué)的價值定位于“（）”的時候，教師和學(xué)生就不再只是既定課程計劃的（），而是課程開發(fā)者與教學(xué)設(shè)計者，課程不再只是“（）”，而是“體驗課程”被教師與學(xué)生實實在在體驗到的課程。

“課程教學(xué)”理念的內(nèi)涵

第一次提出“教育教學(xué)的心理學(xué)化”思想的是（）

盧梭的教學(xué)論思想？

理論化、（）的教學(xué)理論誕生于啟蒙時代，距今已（）年的歷史。

課程內(nèi)涵的發(fā)展趨勢？