學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)選擇過(guò)程本質(zhì)上是每一個(gè)學(xué)習(xí)者的自我選擇過(guò)程。

教學(xué)對(duì)話(huà)

課堂討論的策略（怎樣組織和引導(dǎo)課堂討論？

蘇格拉底的對(duì)話(huà)法后來(lái)被命名為“發(fā)現(xiàn)性對(duì)話(huà)”或（）。

要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，首先需要明確教學(xué)方法的本質(zhì)與基本類(lèi)型。

自主型教學(xué)方法的含義

蘇格拉底的“精神助產(chǎn)術(shù)”的哲學(xué)基礎(chǔ)是：（），“自我”、（）在其哲學(xué)中處于首要地位。

教學(xué)對(duì)話(huà)產(chǎn)生和維持的基本依托是（）。

提示型教學(xué)方法、共同解決問(wèn)題型教學(xué)方法、自主型教學(xué)方法三種典型教學(xué)方法之間的關(guān)系

盧梭和杜威認(rèn)為把成人的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加于兒童是教育的悲劇。