A.言傳身教，為人師表
B.愛(ài)護(hù)學(xué)生，誨人不倦
C.刻苦鉆研，學(xué)而不倦
D.團(tuán)結(jié)互助，協(xié)同施教
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A.可以用語(yǔ)言進(jìn)行教育的而不去做，錯(cuò)過(guò)了人才
B.不需用語(yǔ)言教育的而用語(yǔ)言教育了，失去了老師的尊嚴(yán)
C.需進(jìn)行無(wú)言之教的人卻與他進(jìn)行談話，浪費(fèi)了語(yǔ)言
D.聰明的老師既不要錯(cuò)過(guò)人才也不要浪費(fèi)語(yǔ)言
A.尊重學(xué)生就要信任學(xué)生
B.尊重學(xué)生就要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
C.尊重學(xué)生首先要尊重學(xué)生的自尊心
D.尊重學(xué)生就必須糾正學(xué)生過(guò)于自我的個(gè)性
A.合作
B.發(fā)展
C.誠(chéng)信
D.和平
A.資源節(jié)約
B.生態(tài)環(huán)境
C.耕地
D.國(guó)土空間開(kāi)發(fā)
A.教育醫(yī)療
B.群眾關(guān)心
C.群眾切身利益
最新試題
具有（）的人通常表現(xiàn)為分析、創(chuàng)造、好奇、獨(dú)立等個(gè)性特質(zhì)，會(huì)被吸引去從事那些需要思考、組織和理解的活動(dòng)。
導(dǎo)師計(jì)劃的功能包括（）
在工作—家庭沖突的形式中，由于把時(shí)間都投入工作領(lǐng)域（或家庭領(lǐng)域），而沒(méi)有時(shí)間參與家庭領(lǐng)域（或工作領(lǐng)域）的活動(dòng)而產(chǎn)生的工作家庭沖突是（）
在工作家庭沖突的形式中，由于把時(shí)間都投入工作領(lǐng)域（或家庭領(lǐng)域），而沒(méi)有時(shí)間參與家庭領(lǐng)域（或工作領(lǐng)域）的活動(dòng)而產(chǎn)生的工作家庭沖突是（）
為被指導(dǎo)者創(chuàng)造展示自己才能的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)他們參加一些可以開(kāi)闊視野的會(huì)議，這是指導(dǎo)師計(jì)劃的（）
對(duì)工作和生活方面的問(wèn)題提供支持，替一些被指導(dǎo)者所發(fā)生的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任，在必要時(shí)間可以作為一個(gè)緩沖帶，這是指導(dǎo)師計(jì)劃的（）
在工作重新設(shè)計(jì)的方法中，使員工在同一水平的職位上輪換工作，通過(guò)多樣化的職業(yè)活動(dòng)以提高工作能力，避免工作專(zhuān)業(yè)化所產(chǎn)生的厭倦的設(shè)汁方法稱(chēng)為（）
組織發(fā)展目的不包括（）
采用一組模擬情景和模擬工作任務(wù)來(lái)對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)的方法是指（）
講授課法的優(yōu)劣不包括（）