“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”，這一具體目標側重從（）方面提出。

學前兒童語言教育的意義有哪些？（）

在幼兒園有兩種常見的方式可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，這兩種方式是：陪伴式閱讀和（）。

在故事表演游戲中，幼兒用動作、語言、表情再現(xiàn)人物形象與情節(jié)，幼兒身臨其境、設身處地地想象與表達，自然地向著用心理解和體驗作品的方向努力，同時，這種形式也是符合幼兒（）的思維特點的。

幼兒使用具體、生動、形象的詞語說話，同時抓住事物的主要特征進行講述的形式是（）。

我們倡導從幼兒的角度來表述目標。

作為一名幼兒教師，我們應該準確把握、深入了解總目標的主旨，將語言教育的（）落實在精心設計和認真組織各種類型的學前兒童語言教育活動中。

從（）來看，談話活動往往圍繞幼兒已經有經驗的話題交談，而講述則針對某一幼兒需要認識的憑借物進行。

語言游戲的趣味性體現(xiàn)在（）上。

文學作品繞口令活動的設計與組織的導入有很多種方法，例如：（）。