A.幼兒語(yǔ)言教育能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展
B.語(yǔ)言教育能促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展
C.幼兒語(yǔ)言教育能促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展
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A.童話
B.詩(shī)歌
C.音樂(lè)
D.散文
A.趣味性
B.中心性
C.目的性
D.專業(yè)性
A.教師引導(dǎo)為主
B.幼兒是活動(dòng)主體
C.自由與規(guī)范相統(tǒng)一
D.示范與練習(xí)相統(tǒng)一
A.游戲名稱
B.熟悉的角色
C.簡(jiǎn)單有趣的情節(jié)
D.教師的指定
A.圖片導(dǎo)入法
B.故事導(dǎo)入法
C.游戲?qū)敕?br/>D.提問(wèn)導(dǎo)入法
最新試題
文學(xué)作品繞口令活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的導(dǎo)入有很多種方法，例如：（）。
學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)中，文學(xué)作品包括（）等體裁。
“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”，這一具體目標(biāo)側(cè)重從（）方面提出。
小班幼兒能仿編較簡(jiǎn)單的兒歌、散文和故事。
幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的依據(jù)（）
整合的語(yǔ)言教育觀包括哪些方面的整合？（）
下面哪種活動(dòng)不屬于專門的幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)？（）
在詩(shī)歌和散文詩(shī)仿編活動(dòng)中，可考慮對(duì)原有詩(shī)歌散文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行部分變動(dòng)，也可以根據(jù)幼兒的知識(shí)僅向幼兒提供一個(gè)開(kāi)頭作為想象線索，引導(dǎo)幼兒自己完成詩(shī)歌和散文的創(chuàng)編。這是哪個(gè)年齡段的要求（）。
下列不屬于“閱讀與書(shū)寫準(zhǔn)備”目標(biāo)的是（）
在文學(xué)作品中未能完成展開(kāi)人物性格的形象稱之為（）的人物形象。