解決機(jī)械問(wèn)題的心理模擬方法類似于視覺(jué)表象涉及（）表征。

在雙繩問(wèn)題中，將鉗子系在一根繩上最能代表一種（）狀態(tài)。

以上哪個(gè)問(wèn)題提供了功能性固著如何阻礙問(wèn)題解決的例子（）

下列哪一種說(shuō)法不適用于專家和新手如何解決問(wèn)題之間差異的研究結(jié)果（）

把要記住的東西放在空間布局的心理圖像的不同位置的技術(shù)被稱為（）

行為主義者把研究表象視為毫無(wú)意義的，因?yàn)椋ǎ?/p>

將經(jīng)驗(yàn)從一個(gè)解決問(wèn)題的情況轉(zhuǎn)移到類似問(wèn)題的能力稱為（）

喬姆斯基駁斥斯金納語(yǔ)言習(xí)得理論的最有說(shuō)服力的論據(jù)之一是他對(duì)兒童的觀察發(fā)現(xiàn)，兒童（）

有出聲思維程序的目的的最佳描述是用于確定（）

把堡壘問(wèn)題和輻射問(wèn)題結(jié)合起來(lái)考慮，堡壘問(wèn)題代表了（）問(wèn)題。