關(guān)注幼兒的提問(wèn)，維持其好奇心：給予幼兒擺弄的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其探究行為；培養(yǎng)幼兒觀察技能，發(fā)展其探究能力等可以作為哪個(gè)年齡層次班級(jí)科學(xué)教育的建議？（）

“生物與環(huán)境的相互作用”屬于（）

幼兒圍繞某一具體問(wèn)題展開(kāi)討論，相互碰撞、激發(fā)出一種或多種不同的答案或解決方法，這是（）

關(guān)注幼兒的提問(wèn)，維持其好奇心；給予幼兒擺弄的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其探究行為；培養(yǎng)幼兒觀察技能，發(fā)展其探究能力等班級(jí)科學(xué)教育建議適用的年齡層次是（）

幼兒利用對(duì)不同種子外形特征的認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，這就是（）

飼養(yǎng)蠶寶寶屬于科學(xué)教育內(nèi)容中的（）

幼兒提問(wèn)的高峰期是在（）

對(duì)科學(xué)教育的表述，下列不正確的是（）

“生物的基本需求”，這一核心科學(xué)概念所屬的科學(xué)領(lǐng)域是（）

受兒童自身思維發(fā)展水平的影響，兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)局限于（）