單項選擇題對正常發(fā)育的學生來說,遺傳素質對他的身心發(fā)展()
A、不起決定作用
B、起導向作用
C、起決定作用
D、起一般作用
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1.單項選擇題危險期主要指()。
A、幼兒期
B、兒童期
C、少年期
D、青年期
2.單項選擇題心理斷乳期是指()
A、幼兒期
B、兒童期
C、少年期
D、青年期
3.單項選擇題兒童身心發(fā)展的()決定了教育工作必須循序漸進。
A、順序性
B、不平衡性
C、階段性
D、個別差異性
4.單項選擇題個體發(fā)展過程中,在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的特征稱為()
A、個性差異
B、年齡特征
C、關鍵年齡
D、心理特征
5.單項選擇題自我意識發(fā)展趨向于成熟階段是()
A、初中生
B、高中生
C、大學生
D、成人期
最新試題
“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。
題型:判斷題
如何把握人的發(fā)展過程中內因外因的辯證關系。
題型:問答題
個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。
題型:判斷題
“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。
題型:判斷題
學校教育在人發(fā)展中的促進作用表現(xiàn)在哪些方面?
題型:問答題
我國古代性惡論的代表人物是荀子,性惡論屬于個體身心發(fā)展的外鑠論動因。
題型:判斷題
辨析遺傳決定論。
題型:問答題
精神分析學派的創(chuàng)始人弗洛伊德認為,人的性本能是最基本的自然本能,是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。
題型:判斷題
環(huán)境對人的發(fā)展的影響。
題型:問答題
關于個體身心發(fā)展的動因有幾種不同的觀點:內發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論。
題型:判斷題