1986年，《關于教師地位的建議》中指出，應該把教師視為專業(yè)職業(yè)。

師生之間的心理關系對教育活動沒有多大的影響。

教師在對教育本職工作理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念是教育理念。

從狹義來看，教師指學校的專職工作人員，是一種專門的職業(yè)。

師生關系從本質上是一種人—人關系。

簡述教師對學生合法權益的保護責任有哪些。

《預防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的“不良行為”和“嚴重不良行為”各有哪些？

義務教育的含義以及推行義務教育的原因。

教育能力是教師完成一定的教育教學活動的本領，具體表現(xiàn)為完成一定的教師教學活動的方式、方式和效率。

在中國古代，教師職業(yè)就已經(jīng)有了確定的從業(yè)標準。