安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

制約學(xué)校課程的三大因素是社會、知識和兒童。

校本課程是教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。

課程評價的主要模式有目標(biāo)評價模式；目的游離評價模式和C、IPP評價模式。

教科書的使用對象是教師。

地方課程屬于二級課程，只能開設(shè)必修課。

教學(xué)計劃的核心問題是課程的設(shè)置。

課程設(shè)計是根據(jù)課程設(shè)計的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。

評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。

把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家洛克。