在我國，課程具體表現(xiàn)是教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)大綱；教科書。

課程目標(biāo)的依據(jù)有三個(gè)方面：對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研究；對(duì)學(xué)科的研究。

基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。

將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。

CIPP評(píng)價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。

課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是課程文件。

教育改革的核心是課程的改革。

地方課程屬于二級(jí)課程，只能開設(shè)必修課。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素；內(nèi)部因素；外部因素。

把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家洛克。