基礎型課程的內容是基礎的，以基礎知識和基本技能為主。

CIPP評價模式包括四個步驟背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。

地方課程將國家課程和校本課程有機地聯(lián)系起來。

學生的學習特點受三方面因素的影響：基礎因素；內部因素；外部因素。

美國學者斯克里文主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”，屬于課程評價的目的游離評價。

開設哪些科目是教學計劃的中心問題。

真正為課程論建立起心理學基礎的學者是夸美紐斯。

教科書的使用對象是教師。

課程設計的第一個層次是課程文件。

CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。