A.學校教育的使命是把受教育者培養(yǎng)成為合格的生產(chǎn)者和消費者
B.知識成為學校課程體系的目的
C.與生產(chǎn)相關的知識與技能的掌握,是人發(fā)展的內(nèi)涵
D.學生為考試而學,教師為考試而教
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A.全面貫徹黨的教育方針
B.調(diào)整和改革基礎教育的課程體系、結構、內(nèi)容
C.課程改革具有整體性
D.構建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系
A.改革是教育家的事,政府不能摻和
B.政府參與并領導課程改革
C.課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學生發(fā)展學要二者之間的關系
D.課程改革具有整體性
A.教育觀念滯后,人才培養(yǎng)目標同時代發(fā)展的需求不能完全適應
B.思想品德的指向性、時效性不強
C.課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況
D.學生死記硬背、題海訓練的狀況普遍存在
A.社會政治體制的變革
B.社會經(jīng)濟體制的變革
C.生產(chǎn)方式的變化
D.生活方式的變化
A.教師勞動的創(chuàng)造性
B.教育任務的多樣性
C.勞動對象的差異性
D.教育目的的全面性
最新試題
建構課堂教學的活性因子是()
適應我國基礎教育新課程改革的要求,教師角色必須做如下轉換()
作為學生,應該履行的規(guī)范有()
運用語言說服法應注意()。
教育目的的五分說層次結構有()
我國的教育方針所指的全面發(fā)展,是使學生各方面素質(zhì)都能獲得正常、健全、和諧的發(fā)展,學生的()也同樣不能偏廢。
根據(jù)國家的教育方針,應努力把學生培養(yǎng)成()的社會主義事業(yè)建設者和接班人。
學生的差異不僅指考試成績的優(yōu)劣,還包括()等各方面表現(xiàn)出來的不同特點。
學習化社會對基礎教育提了更新、更高的要求,教育工作者應切實推進()的整體改革。
研究性學習課程評價實施中需要處理的幾個關系是()